Waarom onze leerkrachten de schoolbanken induiken met 'dBos plus'
Begrijpend lezen staat bij veel kinderen niet bepaald op nummer één als favoriete vak. Urenlang in stilte tekstjes lezen en daarna multiple-choice vragen beantwoorden uit een werkboekje; we zien in het onderwijs dat dit het leesplezier en de motivatie vaak in de weg zit. Omdat goed kunnen lezen de motor is achter álle andere schoolvakken, pakken we het op de Paus Johannes anders aan. Daarom volgt ons hele leerkrachtenteam momenteel de training ‘dBos plus’ (de Bibliotheek op school).
Wat we doen: Ons team trainen in een nieuwe aanpak Via de dBos plus-training leren onze leerkrachten hoe we begrijpend lezen niet langer als een los, saai vak geven, maar hoe we het als team door de hele schooldag heen verweven. We stappen af van de standaard werkboekjes en leren hoe we echte, uitdagende kinderboeken als basis gebruiken voor het tekstbegrip van jouw kind.
Hoe je dat ziet in de praktijk
Jouw kind krijgt geen 'les in dBos plus', maar merkt wel direct dat de leerkracht de dingen anders aanpakt:
- Elke dag voorlezen: De leerkracht roostert elke dag 30 minuten in om voor te lezen uit een kwalitatief en uitdagend boek.
- Gekoppeld aan thema's: We leren als team hoe we leesboeken direct kunnen koppelen aan onze wereldoriëntatie-lessen (zoals geschiedenis of aardrijkskunde).
- Eén goede vraag in plaats van een toets: De leerkracht stelt na het lezen geen waslijst aan controlevragen meer, maar stelt de klas precies één 'rijke', open vraag om ze aan het denken te zetten. Bijvoorbeeld: "Wat heeft je geraakt?" of "Wat doet dit je denken aan ons thema?".
- De DSU-methode in de klas: De leerkrachten trainen met de vaste werkvorm DSU: Denken, Schrijven, Uitwisselen. Kinderen denken eerst zelf na over de vraag, schrijven hun antwoord kort op en bespreken het daarna met een klasgenootje.
Waarom dit werkt
- Gelijke kansen voor ieder kind: Doordat de leerkracht voorleest uit uitdagende boeken (die de kinderen zelf misschien nog te moeilijk vinden), bereiken we álle leerlingen. Ook kinderen die nog moeite hebben met technisch lezen, krijgen zo toch de belangrijke woordenschat en rijke taal mee.
- De theorie blijft echt hangen: Gesprekken voeren betekent nadenken. Door sámen met de leerkracht en klasgenoten over een verhaal of thema te praten, verankeren de nieuwe taal en kennis zich vele malen beter in het brein.
- Van 'moeten' naar plezier: Door begrijpend lezen te verstoppen in mooie verhalen, actieve thema's en goede gesprekken in de klas, verdwijnt de weerstand tegen het lezen.
